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Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior / Liliana Sanjurjo
Título : Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Sanjurjo, Autor ; Vera, María Teresita, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Rosario Sta. Fe [Argentina] : Homosapiens Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-037-0 Nota general: 1- Algunos supuestos básicos que subyacen en las teorías y prácticas de aprendizaje
2- Estrategias para orientar el aprendizaje significativo
3- El aprendizaje por resolución de problemas
4- El currículum como proyecto integrador
5- La evaluación y la acreditación en el proceso de aprendizaje
6- La institucionalización educativa como marco sobredeterminante de las prácticas pedagógicasIdioma : Español Palabras clave: Psicologia del aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje motor Aprendizaje perceptivo Aspectos fisiologicos; Clasificación: 373; S 265 Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles medio y superior [texto impreso] / Liliana Sanjurjo, Autor ; Vera, María Teresita, Autor . - 1a. ed . - Rosario Sta. Fe (Argentina) : Homosapiens, 1994 . - 159 p.
ISBN : 978-950-808-037-0
1- Algunos supuestos básicos que subyacen en las teorías y prácticas de aprendizaje
2- Estrategias para orientar el aprendizaje significativo
3- El aprendizaje por resolución de problemas
4- El currículum como proyecto integrador
5- La evaluación y la acreditación en el proceso de aprendizaje
6- La institucionalización educativa como marco sobredeterminante de las prácticas pedagógicas
Idioma : Español
Palabras clave: Psicologia del aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje motor Aprendizaje perceptivo Aspectos fisiologicos; Clasificación: 373; S 265 Ejemplares
Estado 337901 373; S 265; Ej. 1 Libro bibexa Educación Disponible Redes conceptuales / Lydia R. Galagovsky Kurman
Título : Redes conceptuales : Aprendizaje, comunicacion y memoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Lydia R. Galagovsky Kurman, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Lugar Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-892-022-5 Idioma : Español Palabras clave: Aprendizaje Procesos mentales Memoria Redes conceptuales Teorias del aprendizaje Constructivismo Mapas Conseptuales Enseñanza-Aprendizaje Metodos de enseñanzas; Clasificación: 371.3; G 146 Redes conceptuales : Aprendizaje, comunicacion y memoria [texto impreso] / Lydia R. Galagovsky Kurman, Autor . - 2a. ed . - Buenos Aires : Lugar, 1996 . - 188 p.
ISBN : 978-950-892-022-5
Idioma : EspañolEjemplares
Estado 262097 371.3; G 146; Ej 1 Libro bibexa Educación Disponible Calidad del aprendizaje universitario / John Burville Biggs
Título : Calidad del aprendizaje universitario Tipo de documento: texto impreso Autores: John Burville Biggs, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1398-7 Idioma : Español Palabras clave: Enseñanza universitaria Estudiantes universitarios - Evaluación Aprendizaje Eficacia en la enseñanza Clasificación: 378.125; B 544 Calidad del aprendizaje universitario [texto impreso] / John Burville Biggs, Autor . - 3a. ed . - Madrid : Narcea, 2008 . - 295 p.
ISBN : 978-84-277-1398-7
Idioma : Español
Palabras clave: Enseñanza universitaria Estudiantes universitarios - Evaluación Aprendizaje Eficacia en la enseñanza Clasificación: 378.125; B 544 Ejemplares
Estado 336354 378.125; B 544; Ej. 1 Libro bibexa Educación Disponible Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación / Rafael / Porlán,Rafael
Título : Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación / Rafael : Fundamentos No. 4. Investigación y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Porlán,Rafael Nota general: Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza -- La observación como; fuente del conocimiento verdadero: la imagen clásica de la ciencia -- La refutación de las teorÃas: un modelo; cientÃfico de transición -- La diversidad de métodos y teorÃas: la imagen relativista de la ciencia -- La; ecologÃa intelectual: la imagen evolucionista del conocimiento -- La problemática de la complejidad: una; teorÃa crÃtica del conocimiento -- El ser humano como cientÃfico: una metáfora sobre la epistemologÃa; constructivista del conocimiento cotidiano -- Guiones, esquemas y creencias: algunas cuestiones sobre el; carácter práctico e implÃcito del conocimiento cotidiano -- El cambio conceptual como un proceso gradual y; contÃnuo: un modelo evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano -- El conocimiento y la enseñanza; del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa -- La construcción del conocimiento didáctico; hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación -- Los problemas didácticos -- La; personalidad del profesor como elemento esencial de la eficacia docente: la imagen tradicional de la enseñanza; -- La conducta del profesor como variable central del Intercambio didáctico: La Visión Técnica de La enseñanza; -- El pensamiento del profesor como variable mediadora del sistema aula: una perspectiva congnitiva de los; procesos de enseñanza -- El pensamiento del alumno como proceso generador significados: una concepción; constructivista del aprendizaje escolar -- El contexto del aula como matriz del intercambio didáctico: la; dimensión comunicativa y social de los procesos de enseñanza-aprendizaje -- El aula como un sistema complejo; de comunicación, investigación y construcción del conocimiento -- Construir el conocimiento escolar: la; investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio -- El conocimiento personal de los alumnos; como referente contÃnuo del conocimiento escolar -- La evolución del conocimiento personal de los alumnos: un; proceso individual y social de transformación de significados - El tratamiento didáctico de las concepciones; de los alumnos: promover y potenciar la investigación crÃtica de problemas relevantes -- La construcción del; conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor-investigador -- Investigar sobre la escuela o investigar; en la escuela: más allá de un problema semántico -- Conocimiento, interés y reflexión: hacia una racionalidad; de la práctica profesional -- IdeologÃa, investigación y acción: hacia una práctica profesional transformadora; -- Investigación, formación del profesorado y experimentación curricular: los programas de investigación; escolar -- Cambiar la escuela -- El currÃculum tradicional: la obsesión por los contenidos -- El enfoque; tecnológico: la obsesión por los objetivos -- El enfoque espontaneÃsta: la obsesión por los alumnos -- Una; sÃntesis integradora -- Hacia un cambio progresivo del currÃculum y de la práctica profesional
La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella; Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y polÃtica es una; exigencia de la tarea educativa. Un caballero normando acertó a pasar por Chartres cuando comenzaban las obras; de la catedral. Preguntó a uno de los obreros qué era lo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy poniendo una; piedra encima de otra. Repitió la misma pregunta a otro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: Estoy; levantando una pared. Un tercero contestó: Estoy construyendo una catedral. Los tres estaban haciendo lo mismo; y las tres respuestas, aunque diferentes, eran correctas. El profesor que solamente repite una lección tras; otra, ofrece una explicación diferente que la de aquel que sabe que está construyendo el conocimiento. Y; distinta, a su vez, de la de quien sabe que está formando ciudadanos para un mundo que sea más habitable, más; humano, más hermoso. El libro de Rafael Porlán es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición; investigadora de la acción docente de calidadPalabras clave: Constructivismo Ensenanza aprendizaje Epistemologia y educacion Fondo ciencias sociales Constructivismo y escuela : hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación / Rafael : Fundamentos No. 4. Investigación y enseñanza [texto impreso] / Porlán,Rafael . - [s.d.].
Conocer el conocimiento: hacia una fundamentación epistemológica de la enseñanza -- La observación como; fuente del conocimiento verdadero: la imagen clásica de la ciencia -- La refutación de las teorÃas: un modelo; cientÃfico de transición -- La diversidad de métodos y teorÃas: la imagen relativista de la ciencia -- La; ecologÃa intelectual: la imagen evolucionista del conocimiento -- La problemática de la complejidad: una; teorÃa crÃtica del conocimiento -- El ser humano como cientÃfico: una metáfora sobre la epistemologÃa; constructivista del conocimiento cotidiano -- Guiones, esquemas y creencias: algunas cuestiones sobre el; carácter práctico e implÃcito del conocimiento cotidiano -- El cambio conceptual como un proceso gradual y; contÃnuo: un modelo evolutivo sobre el desarrollo del conocimiento cotidiano -- El conocimiento y la enseñanza; del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa -- La construcción del conocimiento didáctico; hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación -- Los problemas didácticos -- La; personalidad del profesor como elemento esencial de la eficacia docente: la imagen tradicional de la enseñanza; -- La conducta del profesor como variable central del Intercambio didáctico: La Visión Técnica de La enseñanza; -- El pensamiento del profesor como variable mediadora del sistema aula: una perspectiva congnitiva de los; procesos de enseñanza -- El pensamiento del alumno como proceso generador significados: una concepción; constructivista del aprendizaje escolar -- El contexto del aula como matriz del intercambio didáctico: la; dimensión comunicativa y social de los procesos de enseñanza-aprendizaje -- El aula como un sistema complejo; de comunicación, investigación y construcción del conocimiento -- Construir el conocimiento escolar: la; investigación de alumnos y alumnas en interacción con el medio -- El conocimiento personal de los alumnos; como referente contÃnuo del conocimiento escolar -- La evolución del conocimiento personal de los alumnos: un; proceso individual y social de transformación de significados - El tratamiento didáctico de las concepciones; de los alumnos: promover y potenciar la investigación crÃtica de problemas relevantes -- La construcción del; conocimiento profesional: hacia un modelo de profesor-investigador -- Investigar sobre la escuela o investigar; en la escuela: más allá de un problema semántico -- Conocimiento, interés y reflexión: hacia una racionalidad; de la práctica profesional -- IdeologÃa, investigación y acción: hacia una práctica profesional transformadora; -- Investigación, formación del profesorado y experimentación curricular: los programas de investigación; escolar -- Cambiar la escuela -- El currÃculum tradicional: la obsesión por los contenidos -- El enfoque; tecnológico: la obsesión por los objetivos -- El enfoque espontaneÃsta: la obsesión por los alumnos -- Una; sÃntesis integradora -- Hacia un cambio progresivo del currÃculum y de la práctica profesional
La investigación da sentido a lo que se hace en la escuela y a lo que hace el profesor dentro de ella; Levantar la mirada de las cuestiones meramente técnicas y centrarla en la dimensión ética y polÃtica es una; exigencia de la tarea educativa. Un caballero normando acertó a pasar por Chartres cuando comenzaban las obras; de la catedral. Preguntó a uno de los obreros qué era lo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy poniendo una; piedra encima de otra. Repitió la misma pregunta a otro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: Estoy; levantando una pared. Un tercero contestó: Estoy construyendo una catedral. Los tres estaban haciendo lo mismo; y las tres respuestas, aunque diferentes, eran correctas. El profesor que solamente repite una lección tras; otra, ofrece una explicación diferente que la de aquel que sabe que está construyendo el conocimiento. Y; distinta, a su vez, de la de quien sabe que está formando ciudadanos para un mundo que sea más habitable, más; humano, más hermoso. El libro de Rafael Porlán es una ayuda para quienes desean profundizar en la condición; investigadora de la acción docente de calidad
Palabras clave: Constructivismo Ensenanza aprendizaje Epistemologia y educacion Fondo ciencias sociales Enseñar a aprender / Cecilia Bixio
Título : Enseñar a aprender : construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Bixio, Autor Mención de edición: 1 Editorial: Rosario Sta. Fe [Argentina] : Homosapiens Fecha de publicación: 2005 Colección: Educacion Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-808-213-8 Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Educacón Didáctica-Educación Métodos de enseñanza Clasificación: 371.3; B 595 Resumen: "En este libro se analiza con profundidad los diferentes aspectos que componen las estrategias didacticas del docente. Se analizan con detalle cada uno de los componentes, con propuestas y ejemplos que aclaran la lectura, desde la perspectiva del constructuvismo: las interacciones, el proceso de mediación, la transformación de los conocimientos, las estrategias de aprendizaje de los alumnos, el problema de la evaluación y la planificación de las estrategias didácticas según la modalidad se secuencias didácticas......" Enseñar a aprender : construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Cecilia Bixio, Autor . - 1 . - Rosario Sta. Fe (Argentina) : Homosapiens, 2005 . - 130 p. - (Educacion) .
ISBN : 978-950-808-213-8
Palabras clave: Enseñanza Aprendizaje Educacón Didáctica-Educación Métodos de enseñanza Clasificación: 371.3; B 595 Resumen: "En este libro se analiza con profundidad los diferentes aspectos que componen las estrategias didacticas del docente. Se analizan con detalle cada uno de los componentes, con propuestas y ejemplos que aclaran la lectura, desde la perspectiva del constructuvismo: las interacciones, el proceso de mediación, la transformación de los conocimientos, las estrategias de aprendizaje de los alumnos, el problema de la evaluación y la planificación de las estrategias didácticas según la modalidad se secuencias didácticas......" Ejemplares
Estado 337902 371.3; B 595; Ej. 1 Libro bibexa Educación Disponible Inteligencias múltiples / Campbell,Linda
PermalinkCómo construir proyectos / Cecilia Bixio
PermalinkLa enseñanza para la comprensión / Martha Stone Wiske
PermalinkPensamiento complejo y educacion / Matthew Lipman
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